LOS OCHO TIPOS DE INTELIGENCIA DE HOWARD GARDNER

¿QUÉ SON Y CUÁLES SON LOS VALORES DEMOCRÁTICOS?

Los valores democráticos son las características, cualidades, ideas y creencias aceptadas en una sociedad que busca vivir respetando a cada uno de sus integrantes. Este conjunto de ideas y creencias ordenan el comportamiento humano y el sistema de reglas sociales, esto significa que los valores democráticos son los que deben dirigir a la sociedad para lograr que el proceso democrático se consolide y sea exitoso. El conocimiento y práctica de los valores democráticos, por parte de cada uno de los integrantes de la sociedad, permiten que la democracia se consolide y sea exitosa como sistema de gobierno y como forma de vida. Podemos señalar que algunos valores fundamentales para el funcionamiento democrático de una sociedad son la libertad, la tolerancia, la igualdad, la solidaridad, la justicia, el respeto, la honradez, la responsabilidad, el compromiso, la transparencia, entre otros. Estos valores, enunciados de manera general, se complementan entre sí y son interdependientes. Constituyen un referente para la acción cotidiana de cada uno de los integrantes de una sociedad que aspira a construir su democracia y a consolidarla.

LOS JÓVENES DE HOY Y EL PROYECTO DE VIDA

LA DEMOCRACIA EN LA ACTUALIDAD

La democracia como concepción y forma de gobierno ha ido evolucionando hasta ser considerada en la actualidad como la expresión más acabada de la convi-vencia social y del bien común. Se basa en el principio de la soberanía del pueblo y de la igualdad política de todos, de ahí que en la democracia es posible convivir respetando las diferencias, encontrando espacios para elegir, teniendo igualdad ante la ley y garantías para que nadie prive a otros de sus derechos. La democracia dispone por lo regular, de una base de legitimación bastante amplia y una medida relativamente más alta de capacidad de respuesta. Vista desde otro punto, la democracia no opera en términos de imposición de poder, autoridad o exigencias de obediencia, más bien emerge en conversaciones de co-inspiración que generen el consenso y acuerdos. En la actualidad la democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de América. Jonathan Hartlyn y Arturo Valenzuela sostienen que la democracia tiene tres dimensiones críticas: la competencia por el voto, el constitucionalismo y la inclusividad o participación. Respecto a la primera dimensión, el gobierno está constituido por los líderes que compiten con éxito por el voto de la ciudadanía en elecciones que se celebran con regularidad. La esencia de la competencia es la aceptación de la legitimidad de la oposición política; asimismo, es importante la creación y consolidación de sistemas de partidos que permitan seguir una pauta previsible. La segunda dimensión consiste en el respeto al orden constitucional que encarnan unos documentos o unas prácticas constitucionales. La democracia constitucional define y restringe los poderes de las autoridades gubernamentales, así como los límites de la hegemonía de las mayorías electorales con el fin de proteger los derechos y preferencias de los individuos y las minorías. La tercera dimensión comprende disposiciones constitucionales referentes a la ciudadanía que se amplían para dar cabida a proporciones mayores de la población adulta, para lo cual se eliminan restricciones que pesaban sobre el sufragio basándose en la propiedad, la capacidad de leer y escribir, el sexo, la raza o la etnicidad. Así, se llega a la inclusión plena por medio de cambios en las reglas oficiales.

PROYECTO DE VIDA

TIEMPO LIBRE, RECREACIÓN E INTERESES

1.       IMPORTANCIA DE DARLE SENTIDO AL TIEMPO LIBRE

El tiempo libre suele referirse al lapso que le queda a una persona después de llevar a cabo sus obligaciones diarias: educativas, sociales, familiares.

Si le das un sentido a las actividades que realizas en tu tiempo libre, basado en tus gustos, intereses y metas, resultará más fácil que tus padres comprendan esas actividades. Recuerda siempre que formas parte de una familia y tienes responsabilidades para con ella.

2.       ¿COMO  DAR SENTIDO AL TIEMPO LIBRE?

El tiempo libre es una oportunidad para ejercer tu libertad y demostrar que haces buen uso de ella, con responsabilidad y perseverancia. En tu tiempo libre puedes realizar deportes, actividades artísticas, servicio social, entre otros.

2.1       El deporte te permite:

·          Desarrollar de manera integral el cuerpo, sistema nervioso, sistema muscular, digestivo, etc.

·          Desarrolla la coordinación motora fina y gruesa.

·          Lograr mayor resistencia.

·          Fortalece los huesos.

·          Afronta situaciones de tensión y competencia.

·          Lograr fuerza y optimismo para emprender cosas nuevas.

2.2       Las actividades artísticas te permiten:

·        Desarrollar la coordinación motora y fina, con relación al ritmo y la armonía.

·        Lograr mayor elasticidad y flexibilidad muscular.

·        Desarrollar los sentidos del cuerpo.

·        Mejorar el autocontrol corporal, respecto al movimiento, ritmo, espacio y tiempo.

2.3       Las actividades de servicio social te permite:

·          Potenciar tu sensibilidad social.

·          Ampliar tu visión de la vida.

·          Obtener satisfacción intima por haber ayudando a los temas.

2.4       Las actividades de esparcimiento y recreación te permiten

·        Equilibrar el sistema físico y mental.

·        Tomar contacto con la naturaleza

·        Hacer nuevas amistades

·        Sentirte relajado y entusiasma.

3.            RIESGOS DEL TIEMPO LIBRE

Muchas veces en tu tiempo libre buscar estar a solas. Esta es una buena oportunidad para encontrarte contigo misma y cuestionarte sobre el sentido de tu vida.

En otros momentos te puede agradar escuchar música a todo volumen o simplemente conversar con tus amigos(as), sin mediar el tiempo. Manejadas adecuadamente, esas situaciones ayudarán a tu desarrollo personal.

Pero cuando el tiempo libre no está previsto de sentido, puedes quedar expuesto a situaciones de riesgo. Es preciso reflexionar respecto de lo que esta ocurriendo con tu tiempo libre para decidir con que tipo de actividades debes llenarlo.

4.            FORMAS DE RECUPERARSE

Las actividades que realizas en tu tiempo libre como las obligaciones diarias, demandan un periodo de recuperación física y mental. El descanso y el sueño ayudan a que te mantengas saludable.

Durante los periodos de descanso y sueño el cuerpo se recupera, vuelve a adquirir energía y sus funciones se renuevan.

EL DESCANSO:

Es un periodo de inactividad durante el cual el cuerpo repone la energía perdida. El descanso físico se logra interrumpiendo la actividad física y relajándote, ya sea sentado o acostado. El descanso sensorial se obtiene mediante la quietud .el descanso mental se consigue relajando el cuerpo y la mente.

EL SUEÑO:

Es una necesidad fisiológica que nos acompaña durante toda la vida, la cual logramos satisfacer al reposar en un estado en el que ha cesado la conciencia. Mientras dormimos, solo una parte de nuestro cerebro esta activo y el cuerpo funciona lo justo para permanecer con vida. En la adolescencia  necesitamos entre 6 y 7 horas de sueño para que el cerebro reponga el equilibrio y esto luego nos permitirá desarrollar procesos mentales y físico.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.

Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso,  siendo un aspecto crucial, el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por éste. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios y métodos a través de los cuales realizaremos la labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.

Por tanto, la enseñanza y el aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados por lo que se denomina la relación didáctica. Se distinguen tres etapas en la acción didáctica:

a.       Planteamiento. En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la puesta en práctica.

b.       Ejecución. Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.

c.        Evaluación. Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución, materializándose en el proceso de evaluación.

Por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en varias etapas, y comporta un proceso de comunicación entre el docente que enseña, que transmite unos conocimientos y a quien se enseña, el alumno o también denominado discente.

COMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS A TOMAR BUENAS DECISIONES

Cuántas veces te has preocupado por tomar buenas decisiones? ¿Has pensado que en el futuro tu hijo tendrá que hacerlo? ¿Cuál debe ser nuestro rol como padres?

Todo el tiempo estamos tomando decisiones y no pocas veces nos preguntamos si la decisión que tomamos fue la correcta. Los niños también pasan por lo mismo; sus decisiones son sobre temas que pueden parecernos simples, pero para ellos no lo son.

Parte del futuro de nuestros hijos está en nuestras manos y otra parte está en sus propias manos; es por ello que debemos enseñar a los niños a tomar buenas decisiones.

Enseñando a los niños a tomar buenas decisiones.

Empieza desde que es pequeñito. Permite que tu hijo tome decisiones que pueden ser muy simples ¿quieres usar el vaso azul o el rojo? que sepa que puede tomar sus propias decisiones. Cuando los niños son pequeños hay que darles pocas opciones para elegir; puedes empezar con dos y conforme vaya creciendo ir aumentando el número de opciones.

Permite que tome malas decisiones. Todos cometemos errores y aprendemos de ellos; lo mismo pasa con los niños. Es muy probable que tu hijo te pida consejo para tomar una decisión; en lugar de simplemente darle tus sugerencias o tu opinión, guíalo por medio de preguntas para que él mismo decida. Además de darle la oportunidad de aprender sentirá que tiene el control de la situación lo que lleva a tener seguridad en sí mismo.

Se comprensivo. Tu hijo desarrollará su capacidad para tomar decisiones si tú, como padre, lo animas y le das tu apoyo. No juzgues ni critiques a tu hijo por tomar una mala decisión; ayúdalo a que tome conciencia de las consecuencias que traen las malas decisiones.

Pon el ejemplo. Los niños aprenden más por lo que haces que por lo que dices; imitan lo que nosotros hacemos. Tu hijo está observándote todo el tiempo, cada movimiento que haces y cada decisión que tomas por muy insignificantes que te parezcan.

Dale tu amor incondicionalmente. Confía en tu hijo y en su capacidad para tomar buenas decisiones. Demuéstrale que lo amas incondicionalmente, incluso cuando toma malas decisiones.

No hay mejor manera de enseñar a tu hijo a tomar buenas decisiones que diciéndole que lo amas y que confías en él. Es cierto que los niños pueden ser imprudentes y pueden no tomar en cuenta todas las consecuencias de sus decisiones pero con un poco de precaución y con tu guía, sin lugar a dudas puedes ayudar a tu hijo a desarrollar su habilidad para tomar buenas decisiones.

NUESTRO ROL COMO DOCENTES GESTORES DEL APRENDIZAJE

Muchas veces la forma en la que habitualmente trabajamos no resulta eficaz para todos. Planificamos como si todos fueran iguales y nos centramos en una secuencia de temas antes que en el desarrollo de capacidades del estudiante. Así mismo solemos atribuir las causas del escaso o nulo aprendizaje de los estudiantes a ellos mismos o a sus familias: "No atienden", "tienen problemas de aprendizaje", "no tienen retención", "están desnutridos", "son pobres", "sus familias no los apoyan", etc.

Por ello, asegurar que todos los estudiantes aprendan, nos exige:

1.     Reconocer que toda aula es heterogénea, que los estudiantes son diferentes entre sí y que no podemos eludir trabajar reconociendo estas diferencias, lo que supone conocer y valorar las propias características de nuestros estudiantes.

2.     Hacer uso de diversas estrategias y herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.